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西安高新第六高級(jí)中學(xué)圖書館（圖片選自網(wǎng)絡(luò)與本文內(nèi)容無關(guān)）
倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)文化家園需要一個(gè)書香充盈的環(huán)境，全民共同閱讀、共同學(xué)習(xí)、共同寫作是實(shí)現(xiàn)閱讀促進(jìn)、閱讀強(qiáng)國(guó)的很好抓手。同時(shí)，提倡全民閱讀也體現(xiàn)了政府對(duì)國(guó)力增強(qiáng)真諦的解讀。
我國(guó)是閱讀底蘊(yùn)深厚和擁有勸學(xué)傳統(tǒng)的偉大國(guó)度。通過閱讀，使代代中華英才能夠站在巨人的肩頭，完整的領(lǐng)略先人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，系統(tǒng)的繼承和發(fā)展前輩創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)和文化體系，從而自立于世界民族之林。
1.閱讀就是力量
閱讀是人們感知書本或其他介質(zhì)中文字信息的過程。知識(shí)就是力量，這是已經(jīng)達(dá)成的人類共識(shí)，而知識(shí)主要是依靠閱讀來獲得的，所以，閱讀也是力量，而且是先于知識(shí)的力量。
1.1 閱讀與學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)的能力好比是物理學(xué)中的一種力，是一個(gè)人在精神生活中客觀存在的力量。學(xué)習(xí)力包括對(duì)新知識(shí)的接收能力和對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用能力。閱讀處于學(xué)習(xí)力的最前端，是獲得學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，如缺乏相應(yīng)的閱讀能力，學(xué)習(xí)力便成了虛無飄渺的海市蜃樓，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力要依靠強(qiáng)大的閱讀力來打造。
1.2 閱讀與思考力。如果我們把人的思考能力用牛頓經(jīng)典力學(xué)解釋，也具有三個(gè)閱讀要素。其大小由閱讀采集量所左右，思考者對(duì)所思考對(duì)閱讀采集量的來源只能是通過已有的閱讀和急用先學(xué)的閱讀取得的。閱讀目標(biāo)和思路也是依靠長(zhǎng)期的閱讀成果厚積薄發(fā)而形成。有了這些閱讀要素，定能取得立竿見影、勢(shì)如破竹的思考成果。
1.3 閱讀與實(shí)踐力。實(shí)踐是人類在自覺的意識(shí)下體現(xiàn)人性、人格的一切自我行為。實(shí)踐力是安身立命的本領(lǐng)。人們常說，人的氣質(zhì)品格水平和能力取決于他的閱歷。閱歷即學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)，而且是最直接知識(shí)。凡事精通皆學(xué)問，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中豐富自己的閱歷。
1.4 閱讀與創(chuàng)造力。創(chuàng)造是文明持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。從原始時(shí)代到遨游太空的信息時(shí)代，人類歷史一直的創(chuàng)造中演進(jìn)。知識(shí)代表著過去，而創(chuàng)造意味著未來。如果說知識(shí)是創(chuàng)造力的源泉，而閱讀又是知識(shí)的源泉，那么，閱讀便是創(chuàng)造力的源頭。閱讀越多，越有利于提高創(chuàng)造力。
2.圖書館閱讀推廣在全民閱讀中的重要地位
建設(shè)文化家園需要一個(gè)全民閱讀、書香充盈的環(huán)境，全民共同閱讀、共同學(xué)習(xí)、共同寫作是實(shí)現(xiàn)閱讀促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)閱讀強(qiáng)國(guó)的很好抓手。
2.1 圖書館是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的主體者。倡導(dǎo)全民閱讀體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民高度的人文關(guān)懷，窮則豐富人生，達(dá)則改造社會(huì)才是理想的社會(huì)閱讀愿景。因此，圖書館作為全民閱讀主體者的重要地位是顯而易見的。
2.2 圖書館是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的最基本平臺(tái)。閱讀的概念已經(jīng)得到很大、很寬泛的拓展。傳統(tǒng)意義上的手不釋卷、書房夜讀固然是閱讀，等車中、車間地頭勞作間隙翻閱報(bào)刊雜志也是閱讀；面對(duì)熒屏正襟危坐手持鼠標(biāo)頻繁滾動(dòng)著瀏覽搜索是閱讀，打開手機(jī)刷微博、看微信同樣也是閱讀。然而，圖書館畢竟是有著專業(yè)的文獻(xiàn)采編、藏書組織服務(wù)水準(zhǔn)的地方，理應(yīng)成為一個(gè)最適合平心靜氣，專心致志閱讀的平臺(tái)。
2.3 圖書館是實(shí)現(xiàn)全民閱讀資源保障。提倡全民閱讀，主要是提倡會(huì)選好書，多讀好書，提倡有計(jì)劃、有系統(tǒng)的深入型、學(xué)習(xí)型的閱讀。通過閱讀系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)公民的思考能力和創(chuàng)新能力，在社會(huì)實(shí)踐中游刃有余。圖書館是唯一能夠?yàn)槿耖喿x提供文獻(xiàn)資源的機(jī)構(gòu)。
3.閱讀推廣的現(xiàn)狀與危機(jī)
伴隨人們的思想不斷解放，觀念在不斷轉(zhuǎn)變。唯利是圖、紙醉金迷、對(duì)酒當(dāng)歌、及時(shí)行樂者大有人在，弱化了讀書、敗壞了學(xué)風(fēng)。
3.1 數(shù)字閱讀的沖擊作用。數(shù)字閱讀極大地拓寬了閱讀的領(lǐng)域，讀者可以從電腦中方便迅速地檢索到自己想要閱讀的內(nèi)容，而且資源應(yīng)有盡有。正像電視機(jī)的普及對(duì)影劇院產(chǎn)生了巨大沖擊，電腦、手機(jī)的普及對(duì)人們進(jìn)入圖書館讀書也會(huì)產(chǎn)生不小的沖擊。圖書館服務(wù)將發(fā)生深刻變化。
3.2 社會(huì)閱讀風(fēng)氣低靡。相當(dāng)?shù)臄?shù)量的人群不讀書或假讀書。電視劇代替了小說，動(dòng)畫片代替了兒童讀物，棋牌室代替了閱覽室，歌舞廳代替了圖書館。出版商迎合大眾娛樂品味，花邊新聞、言情武打鋪天蓋地，占用了閱讀者的時(shí)間和空間。
3.3 偽閱讀盛行。偽閱讀就假讀書。許多人貌似博覽群書，其實(shí)心不在焉，對(duì)有興趣的書籍看一陣、翻幾頁，沒興趣時(shí)就掩卷養(yǎng)神，看完記不住、讀過不理解，不愿意在真閱讀上下功夫，快速瀏覽走捷徑，不求甚解走形式，煞有介事偽閱讀。
3.4 專家學(xué)者急功近利。有的知識(shí)界、教育界人士無心治學(xué)，讀書信息支離破碎，熱衷以一知半解代替完整系統(tǒng)的科學(xué)，學(xué)術(shù)垃圾比比皆是。辱沒斯文、誤人子弟、踐踏文明、學(xué)者蒙羞。
4.圖書館閱讀推廣的新思路
在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化空前發(fā)展的時(shí)代，圖書館獨(dú)特的收藏和資源提供各功能依然是不可替代的。無論是利用數(shù)字文獻(xiàn)的學(xué)者或普通讀者，圖書館海量的數(shù)據(jù)庫和數(shù)字資源依然是他們的閱讀的首選。圖書館要抓住機(jī)遇，開拓思路，主動(dòng)向社會(huì)推送圖書館服務(wù)，通過閱讀推廣來踐行自身的價(jià)值觀。
4.1 持之以恒地做好文獻(xiàn)服務(wù)。文獻(xiàn)服務(wù)是圖書館最為傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容，在形勢(shì)下，要增加網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和數(shù)字文獻(xiàn)的提供。將文獻(xiàn)服務(wù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。
4.2 深入群眾、走近讀者。圖書館工作要轉(zhuǎn)變被動(dòng)服務(wù)的觀念，改進(jìn)現(xiàn)有工作模式，拓寬渠道、主動(dòng)出擊去開展工作，想著老讀者，發(fā)展新讀者。積極向讀者推薦新書、好書。開辦流動(dòng)圖書館、自助圖書館等，送書進(jìn)工地、進(jìn)營(yíng)房、進(jìn)農(nóng)村，將文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)主動(dòng)送達(dá)到讀者身邊。
4.3 閱讀推廣活動(dòng)的普及。聘請(qǐng)學(xué)者在館內(nèi)舉辦專題講座、主題論壇、學(xué)術(shù)研討和科普教育等；舉辦新書陳列、好書展覽；借助投影電視等影像技術(shù)，當(dāng)好信息資源集散地。
4.4 在網(wǎng)絡(luò)社交工具上建立讀者群。把愛讀書、常閱讀者拉進(jìn)讀書群，在群里演討閱讀感受、讀書心得。適時(shí)組織群?jiǎn)T見面聚會(huì)，圍繞設(shè)立的主題，舉辦讀書分享會(huì)、朗誦會(huì)、報(bào)告會(huì)等。組織才藝表演、實(shí)地考察、慰問體驗(yàn)、志愿者服務(wù)、文體比賽等生動(dòng)有趣的多種活動(dòng)。
4.5 對(duì)個(gè)性化人群的閱讀推廣。圖書館服務(wù)的特殊人群也是社會(huì)上的特殊人群，如殘障人士、低幼兒童和存在閱讀障礙癥患者等等。圖書館需要把特殊人群作為閱讀推廣的重點(diǎn)，結(jié)合社區(qū)為建立他們建立閱讀檔案，下達(dá)特幫任務(wù)指標(biāo)，對(duì)特殊人群提供閱讀幫助。
本文摘自讀與寫·中旬刊
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